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　　正在全球制制业和高手艺财产合作加剧的布景下，工程师培育质量日益成为教育的主要议题。已持续14年正在全球立异指数（Global Innovation Index）排名中位列第一，其杰出的财产立异能力，离不开高效的工程人才培育系统。工程人才培育最显著的特点是多径并行、纵向贯通，其正在工程人才培育方面具有国际声誉。正在政策层面，工程师培育并不以“专项打算”体例推进，而是嵌入国度教育、科研取立异（ERI）全体计谋。近年来发布的联邦理工范畴成长规划和高档教育政策文件，将数字化能力、跨学科工程能力、立异取社会义务明白列为工程教育的主要标的目的。高校被要求正在连结学术的同时，持续提拔工程教育对财产取社会需求的回应能力。正在培育体例上，高校遍及强调项目式进修（Project-Based Learning）。无论是正在联邦理工学院仍是使用科学大学，工程类专业均大量采用实正在工程问题做为讲授载体，将课程进修、尝试设想、团队协做和结业设想无机连系。部门高校明白要肄业生正在学期间至多完成一次取企业或公共机构合做的工程项目，以强化实践能力和职业素养。正在认证尺度上，工程教育质量由法令和认证系统配合保障。《高档教育法》（Higher Education Act，简称HEdA）明白要求高校成立内部质量保障机制，并接管外部认证。认证取质量保障机构可对工程类专业实施项目认证，部门工程专业通过欧洲工程教育认证系统，获得欧洲通行的工程教育质量认证标签（European Accredited Engineer，简称EUR-ACE），确保培育尺度取国际工程师能力框架相跟尾。部门项目正在评审学生结业时，不只由校内导师进行学术评估，还会要求合做企业对学生进行评价。正在实践层面，高校通过制取讲授立异持续提拔工程人才培育质量。以苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich）为代表，学校系统推进项目式进修（Project-Based Learning），通过课程项目、学期项目取结业设想的递进式放置，指导学生正在跨学科团队中完成工程设想、系统建模取问题求解，项目从题涵盖从动化、机械人、能源系统等前沿范畴，实践环节贯穿人才培育全过程。洛桑联邦理工学院（EPFL）则高度注沉跨学科取学生从导型工程实践，通过支撑学生倡议并实施复杂工程项目，指导其正在实正在或高度仿实的工程情境中熬炼系统设想、团队协做取项目办理能力。同时，工程课程取企业手艺需求慎密对接，学生正在进修阶段即可参取企业或区域立异项目，加强工程能力取职业顺应性。